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Créditos

Diseño original
Valentín Juárez Rumbia

Diseño de portada e interiores
Ernesto López Ruiz

Diseño de la versión digital
Norma Angélica Salmerón, David Servín, Ariel Da Silva

Fotografía
Ariel Da Silva, Jorge Lopes da Silva, Sara Elena Mendoza, Marianela Núñez, Ollín Rodríguez

Carta de la Dirección General

Uno de los compromisos que en materia educativa asume el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Jóvenes y Adultos (CREFAL) con mayor entusiasmo tiene que ver con la difusión de conocimientos y experiencias que contribuyan a que los procesos de enseñanza-aprendizaje, cada vez más, respondan a necesidades de comunidades y sectores vulnerados con el fin no sólo de integrar sino de mejorar sus condiciones de vida y expectativas de futuro.

Los jóvenes conforman uno de esos grupos sociales vulnerados que hoy representan un verdadero desafío para los gobiernos latinoamericanos y del Caribe, los cuales deberán diseñar políticas públicas capaces de darle cauce a sus demandas, a sus inquietudes, a sus ganas de ser y de vivir en un mundo que parece adverso a la generación de oportunidades y de cambios que ellos y ellas anhelan.

La educación formal se vuelve de difícil acceso para muchos jóvenes que tienen que atender otras necesidades más vitales e inmediatas, ligadas a su sobrevivencia y las de sus familias y, por otro lado, otros tantos jóvenes se ven atrapados en disyuntivas fatales que los obligan a migrar, a evadirse de la realidad a través del alcohol y las drogas o a vincularse en actividades bélicas o delictivas como parte de un círculo perverso que no les permite ver su porvenir con esperanza; sólo viven el día a día sin más aspiración.

Sin embargo, hay esfuerzos de jóvenes que no se resignan a ese destino y luchan por romper inercias y hay comunidades e instituciones que intentan generar alternativas, apoyar sus iniciativas y desarrollarlas con ellos, solidariamente. De estas experiencias queremos conocer y difundir más.

Es por ello que este número de Decisio se ha dedicado a la reflexión sobre los jóvenes a partir de experiencias formativas y productivas que recogen, con optimismo, propuestas y alternativas de esos jóvenes que están confrontando cotidianamente la adversidad y se esfuerzan para salir adelante, para forjar un mundo sustentable, justo y con bienestar.

Así que sólo resta invitarlos a leer Decisio, este número en particular, para pensar y dialogar con los autores de cada artículo, para aprender de cada experiencia, para comprender que la problemática de los jóvenes de hoy es sumamente compleja y que cada reflexión sólo esboza una parte de la misma. De la lectura se desprenderán las conclusiones a las que cada uno de nosotros pueda arribar, pero, para los que estamos comprometidos con la educación, no nos pueden pasar desapercibidos los retos que se enfrentan para que los jóvenes tengan herramientas conceptuales, prácticas y éticas con el fin de que logren las metas que legítimamente se fijen y sean mejores seres humanos; ciudadanos libres, corresponsables y felices.

Mercedes Calderón García

Acerca de los autores

María Alejandra Bowman

Argentina, licenciada en Ciencias de la Educación. Cursa estudios de doctorado en la Universidad Nacional de Córdoba. Investiga sobre la formación laboral y la educa­ción básica en jóvenes de baja escolaridad. Actualmente desarrolla una beca de posgrado en la Universidad de Granada, España. Forma parte de un equipo que in­vestiga sobre las condiciones sociales que posibilitan a los jóvenes y adultos el desarrollo de procesos de alfa­betización y apropiación de conocimientos en espacios sociales rurales y urbanos de pobreza. Desarrolló activi­dades de intervención pedagógica con jóvenes en escue­las de adultos. Ha integrado un equipo pedagógico que promueve cursos de formación para alfabetizadores y maestros de la educación de jóvenes y adultos.

Pere Cantarero Verger

Natural de Mallorca (España), es licenciado en Ciencias de la Educación, especialista en pedagogía terapéuti­ca y educación especial, y diplomado en Profesorado de Educación General Básica, especialista en filología española e inglesa. Ha sido director del Colegio Ca’s Saboners de Magalluf y del Colegio de Palma Nova, am­bos en Mallorca. Profesor de educación de adultos y de la Cámara de Comercio de Mallorca, Ibiza y Formentera. Ha recibido el primer premio del Concurso del Plan General de Ordenación Urbana de Calvià (Mallorca). Experto en entornos visuales de aprendizaje y en edu­cación en la sociedad de la información. Colabora con la Universidad Oberta de Catalunya.

Alma Gloria Chávez Castillo

Realizó estudios formales en la ciudad donde nació, Pátzcuaro, México. Desde joven se interesó en formarse en actividades artísticas como la danza contemporá­nea, la pintura, el teatro y la pantomima. Su vocación de servicio la llevó a abrir o insertarse en espacios cul­turales orientados, sobre todo, a niñas, niños y jóvenes. Ha sido colaboradora fraterna con organizaciones in­dígenas y campesinas de la región a través de diversos espacios radiofónicos y de la prensa escrita. Ha colabo­rado en la promoción de la lectura para niños y jóvenes a través de talleres de cuentos en el museo de Artes Populares y la creación de una Sala de Animación de la Lectura. Fundadora y activista de dos grupos de muje­res: Gertrudis Bocanegra (1994) y María Luisa Martínez (desde 1998), iniciando en este último la formación de una red de mujeres voluntarias empeñadas en la cons­trucción de una cultura de la no violencia.

Gloria Hernández Flores

Doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Actualmente se desempeña como docente investigadora del Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México, División Académica Ecatepec. Ha trabajado el cam­po de la educación de personas jóvenes y adultas en el marco del cual es autora y coautora en diversas publi­caciones. Participó en la investigación del CREFAL sobre la “Situación presente de la educación de personas jóve­nes y adultas en América Latona y el Caribe” con el in­forme de México y formó parte del equipo de especialis­tas que elaboró el informe complementario de México para CONFINTEA VI. Ha realizado también investiga­ciones en el campo de la cultura escrita y la juventud.

Ma. Isabel Infante Roldán

Es profesora universitaria. Ha fungido como coordina­dora nacional de educación de adultos en su país, Chile (2000-2010), y como consejera educacional y profesional. Estudió castellano, latín y religión, y ha dictado clases en distintos colegios públicos y privados. Fue coordina­dora de la elaboración de textos de estudio para adultos en Chile. Su atracción por el conocimiento la llevó a ob­tener el grado de doctora en Filosofía en la Universidad de Ratisbona, Alemania, y a participar en innumerables investigaciones y publicaciones del ámbito educativo. Un aspecto fundamental de su quehacer ha sido su in­terés por educar a las personas para que puedan admi­nistrar felizmente sus vidas en cualquier etapa de ésta.

Eduardo Jorge López da Silva

Profesor de la Universidad Federal de Paraíba, Brasil. Tiene experiencia en el ámbito de la educación, con énfasis en jóvenes y adultos, en los siguientes temas: la enseñanza, la formación docente y la educación po­pular. Realizó estudios de licenciatura en pedagogía y de maestría en educación por la Universidad Federal de Paraíba. En 2007 inició sus estudios de doctorado (Programa de Posgrado en Educación), en educación de la Universidad Federal de Pernambuco.

Sara Elena Mendoza Ortega

Mexicana, profesora de educación primaria y psicóloga social con estudios de posgrado en ciencias sociales, género y sexualidad humana. Tiene más de 20 años de experiencia de trabajo en el campo de la educación, en actividades orientadas a la administración pública, la docencia, el diseño curricular y la elaboración de ma­teriales educativos en temas diversos y para diferentes tipos de población. Ha participado como ponente en diversos seminarios y conferencias nacionales e inter­nacionales, y ha publicado artículos en revistas y obras colectivas especializadas. Desde 1997 es responsable de la Subdirección de Contenidos Diversificados en el área académica del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA).

María Luisa Miras Cidad

Trabaja en el Centro de Educación Permanente “Blas Infante” de Albox (Almería, España) desde su creación en 1984 y, desde que llegaron las primeras personas in­migrantes desarrolla programas y planes educativos para la enseñanza del Español y de interculturalidad. Siempre ha dedicado una parte importante de su tiem­po a la elaboración de materiales didácticos adaptados a las necesidades y a las características del aprendizaje de las personas adultas, y en estos últimos años, desde la llegada de las TIC a la enseñanza, trabaja en la edición de materiales educativos digitales.

Yudi Astrid Munar Moreno

Educadora y licenciada en Psicología y Pedagogía, ma­gíster en Educación. Es docente en la licenciatura de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia), investigadora del CIUP de la mis­ma universidad. Profesora invitada de la Maestría en Educación de la Universidad de la Sabana en Bogotá. Ha sido educadora en sectores populares y asesora de Escuelas Normales Superiores en las temáticas dedicadas a la atención educativa de distintos grupos poblacionales.

Ehsanur Rahman

Ehsanur Rahman Director ejecutivo de una ONG de Bangladesh con am­plios vínculos internacionales en el campo de la educa­ción y el desarrollo: Mission Dhaka Ahsania. Durante las últimas dos décadas ha estado trabajando en favor del alfabetismo como herramienta para empoderar a la gente. Como miembro del equipo de recursos de la UNESCO ha proveído apoyo técnico en varios países para la planeación e implementación de programas a nivel comunitario, nacional e internacional. También trabaja incansablemente para promover programas de apoyo multidimensionales para empoderar a las y los adolescentes en el ámbito social y económico. Actualmente funge como presidente del Foro de ONG para los Adolescentes en Desventaja en Bangladesh.

Juan Cristóbal Ruíz González

Español, maestro de adultos. Comenzó a trabajar en educación de adultos en el año 1984 en el Centro de Íllora (Granada, España). Posteriormente se trasladó a su pueblo, Albuñol, donde lleva trabajando con alum-nos inmigrantes desde 1989. Durante estos años ha coordinado varios proyectos de innovación e inves­tigación sobre aspectos relacionados con la práctica educativa, su concreción en el aula, el fomento de la in­terculturalidad y el respeto a la diversidad cultural, la inserción y la promoción social de inmigrantes.

Edita Villamarín Díaz

Es maestra y socióloga. Trabajó en distintos centros escolares de EGB, primaria y secundaria, en las provin­cias de Lugo y Cádiz. Desde 1998 es directora del Centro de Educación Permanente “Juan Ramón Jiménez” de Algeciras (Cádiz), donde ha impulsado y desarrollado programas de interculturalidad orientados al fomento de la integración de inmigrantes y a favorecer la convi­vencia con la sociedad de acogida.