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Créditos

Diseño original
Ernesto López Ruiz

Diseño de portada e interiores
Nurivan Viloria Martínez

Diseño de la versión digital
Ariadna Ivón Chávez Calderón​
Ariel da Silva Parreira

Fotografía
Decisio agradece la donación de fotografías para este número a Luz Maceira, Enriqueta Flores Guevara y Lon Brehmer, así como a los autores y autoras de los artículos.

Carta de la Dirección General

El tema de la inclusión en la educación de jóvenes y adultos reviste especial importancia para un organismo internacional como el CREFAL, con una larga trayectoria de trabajo impulsando prácticas educativas más cercanas a las necesidades reales de las comunidades de la región latinoamericana y del Caribe. Lograr tal cercanía depende en mucho del desarrollo de formas innovadoras de volver más accesible la educación a jóvenes y adultos, sin importar su condición social, económica o personal.

Este número de la revista Decisio incorpora artículos diversos mediante los cuales se dan a conocer prácticas educativas que hacen una valiosa aportación al objetivo de lograr una educación más accesible. Así, se nos advierte acerca de la importancia de lograr un conocimiento real de las necesidades de las personas por formar, que trascienda los prejuicios y limitaciones de diagnósticos apresurados o basados en esquemas rígidos; y también se nos presentan experiencias educativas que parten de la diversidad, con lo cual hacen posible procesos de alfabetización y enseñanza-aprendizaje más inclusivos; asimismo, se presentan experiencias de inclusión educativa con alto impacto, mediante las cuales se beneficia a estudiantes con necesidades educativas especiales de diferente índole.

Lograr la inclusión educativa requiere de creatividad e innovación en los métodos y formas de concebir los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como muestra de ello, incorporamos en este número de Decisio artículos que presentan, por ejemplo, la experiencia del uso de la informática, de la expresión gráfica y de los animales domésticos como un medio para apoyar en la inclusión educativa de los estudiantes con necesidades especiales. Por otra parte, se evidencia que la reflexión del tema de la inclusión también debe incorporar la cuestión de las identidades socioculturales, así como las mejores formas de motivar a la juventud en las actividades educativas a través de la alternativa ofrecida por el trabajo cooperativo.

Esperamos que este número de Decisio resulte ilustrativo para nuestros lectores en cuanto al tema de la inclusión en la educación de jóvenes y adultos. Es sin duda un tema de gran vigencia en nuestra región latinoamericana y del Caribe, pues hoy día existe una gran deuda por saldar en el tema de la inclusión, no sólo en materia educativa, sino en todos los diferentes aspectos del desarrollo social, de modo tal que pueda elevarse el nivel de calidad de vida de niños, jóvenes y adultos de nuestras comunidades.

Mercedes Calderón García

Acerca de los autores

Balduino Antonio Andreola

Brasil. Doctor en Ciencias de la Educación (1985) por la Université Catholique de Louvain, Bélgica. Maestro en Educación (1977) por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Actualmente es profesor e investigador del Centro Universitario Unilasalle/Canoas. Incursiona en los siguientes temas de investigación: filosofía e historia de la educación, educación popular y movimientos sociales, formación de profesores, educación y ecología, dinámica de grupos y educación.

Maria Cláudia Dal’Igna

Pedagoga y doctora en Educación. Profesora del Curso de Pedagogía y del Programa de Postgrado en Educación en la Universidad do Vale do Rio dos Sinos São Leopoldo/Brasil), vinculada a la línea de investigación “Formación de profesores, currículo y prácticas pedagógicas”. Investigadora del Grupo de Estudios de Educación y Relaciones de Género (GEERGE/UFRGS) y del Grupo de Estudio e Investigación en Inclusión (GEPI/UNISINOS). Las investigaciones que desarrolla abordan los siguientes temas: formación de profesores, currículo, género, fracaso escolar, relación familia-escuela e inclusión escolar.

Sandra dos Santos Andrade

Pedagoga y doctora en Educación. Profesora de la Facultad de Educación en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (Porto Alegre/Brasil). Investigadora del Grupo de Estudios en Educación y Relaciones de Género (GEERGE) y del Grupo de Investigación en Educación y Disciplina (GPED). Las investigaciones que desarrolla abordan los siguientes temas: escolarización, currículo, género, in/exclusión, juventud y lenguaje.

Joel Luis Dumke

Brasil. Teólogo. Especialista en gestión del cuidado. Maestro en Educación. Colaborador del TECNOSOCIAL/Unilasalle. Integrante del Grupo de Investigación Cultura Contemporánea, Sociabilidades y Prácticas Educativas.

Dagmar Estermann Meyer

Doctora en Educación. Profesora colaboradora invitada del Programa de Posgrado en Educación y del Programa de Posgrado en Enfermería en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (Porto Alegre/Brasil). Vinculada a la línea de investigación “Educación, sexualidad y relaciones de género”. Investigadora del Grupo de Estudios de Educación y Relaciones de Género (GEERGE) desde su creación, en 1990, e investigadora con beca de productividad en investigación del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) desde 2001. Las investigaciones que desarrolla abordan los siguientes temas: políticas públicas de inclusión social en la interfaz de los campos de la educación, de la salud y de los estudios de género.

Margareth Fadanelli Simionato

Doctora en Educación. Investigadora en los siguientes campos temáticos: trabajo y educación, formación de profesores, políticas públicas y educación profesional. Actualmente es asesora pedagógica y docente de la carrera de Pedagogía en el Centro Universitario Metodista IPA, en Porto Alegre. Coordinadora Pedagógica de la Enseñanza Media y Técnica en la Escuela Técnica Estatal Senador Ernesto Dornelles. Se desempeñó como educadora en la alfabetización de jóvenes y adultos en un depósito de reciclaje de residuos. Desarrolló su investigación de maestría en el área de alfabetización de adultos.

Vera Lucia Felicetti

Brasil. Obtuvo Licenciatura Plena-Habilitación de grado en Matemática por la Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciencias y Letras (1991). Maestría en Educación en Ciencias y Matemática en la Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Brasil (2007). Doctorado en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul con intercambio en la University of Texas (2011). Actualmente es profesora del Centro Universitário La Salle en el Máster Académico en Educación. Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en formación docente, trabajando principalmente en los siguientes temas: prácticas metodológicas, compromiso del estudiante, enseñanza y aprendizaje.

Paulo Fossatti

Brasil. Doctor en Educación. Rector y profesor-investigador del Centro Universitario La Salle/Unilasalle/Canoas.

Cleber Gibbon Ratto

Brasil. Psicólogo. Doctor en Educación. Investigador y coordinador adjunto del Programa de Pos-graduación en Educación del Centro Universitario Unilasalle/ Canoas. Coordinador del Grupo de Investigación Cultura Contemporánea, Sociabilidades y Prácticas Educativas.

Gilca Maria Lucena Kortmann

Brasil. Doctora en Educación. Profesora-investigadora de la maestría Salud y Desarrollo Humano del Centro Universitario La Salle/Unilasalle/Canoas.

Maria Cristina Lunardi Kern

Brasil. Maestra en Inclusión Social y Accesibilidad por la Universidade Feevale (2011). Graduada en Educación física en el Centro Universitário Metodista (1980). Actualmente labora en la Escuela de Educação Física de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Denise Macedo Ziliotto

Brasil. Doctora en Psicología Social por la Universidade de São Paulo (2005). Graduada en Psicología (1992) y Periodismo (1991) en la Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Maestra en Administración por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000). Actualmente es profesora titular de la Universidade Feevale en el Programa de Pós-graduación en Diversidad e Inclusión Social. Es miembro de la Red Internacional de Investigadores y Participantes sobre Integración Educativa/UNAM/México-Brasil. Sus investigaciones abarcan los siguientes temas: trabajo, cultura y subjetivación contemporánea.

Lisiane Machado de Oliveira-Menegotto

Brasil. Máster y doctora en Psicología del Desarrollo por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Psicóloga Clínica y Escolar con especialidad en Diagnóstico y Tratamiento de los Trastornos del Desarrollo por el Centro Lydia Coriat de Porto Alegre. Actualmente es profesora e investigadora de la Universidade Feevale, donde es docente en la carrera de Psicología y en el Programa de Postgrado en Diversidad e Inclusión. Psicóloga, miembro de la Asociación de Familiares y Amigos de los Down. Posee experiencia en Psicología del Desarrollo Humano y trabaja con los siguientes temas: psicoanálisis y educación, subjetividad y síndrome de Down, inclusión y acoso escolar.

Rosalina Moro Klagenberg

Brasil. Obtuvo Licenciatura en Grado Completo-Habilitación en Letras (Literatura y Lengua Portuguesa) por el Centro Universitário La Salle (1988). Fonoaudiología por la Universidade Luterana do Brasil (2001). Especialización en Psicomotricidad Relacional en el Centro Universitário La Salle (2003). Estudiante de Maestría en Educación. Actualmente desarrolla sus actividades en el Centro de Capacitación, Educación Inclusiva y Accesibilidad (CEIA), en Canoas. En este espacio atiende a estudiantes con discapacidades físicas,sensoriales, dificultades de comunicación; así como docente sobre el desarrollo del habla, con maestros/as y alumnos/as de inclusión del municipio de Canoas.

Virginia Paula Porras Ruiz

Licenciada en Economía y Maestra en Estudios Latinoamericanos, ambos títulos por la UNAM; doctorante en Formación de Formadores en la Escuela Normal Superior del estado de Michoacán. Ha trabajado como profesora de los niveles secundaria, preparatoria, licenciatura y maestría en diversas instituciones privadas, así como en la UNAM, UPN y CREFAL. Ha trabajado en educación no formal en comunidades indígenas de México. Sus campos de investigación han sido la Educación y la Geopolítica. Ha participado en diversos seminarios, talleres y cursos de formación docente y de análisis geopolítico. Es Integrante del Observatorio Latinoamericano de Geopolítica.

Denise Quaresma da Silva

Brasil. Pos-doctora en Estudios de Género por la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, Argentina. Doctora y maestra en Educación por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Psicoanalista. Profesora e investigadora del Programa de Pos-graduación en Educación del Centro Universitario Unilasalle/Canoas. Sus trabajos abordan temas como género, sexualidad, educación sexual, psicoanálisis, psicopatología, embarazo en la adolescencia y fracaso escolar.

Christiane Sperling

Brasil. Pos-doctora en Estudios Alemania. Graduada en Trabajo Social por la Evangelische Fachhochschule Berlin (Alemania). Maestra en International Social Work por la University of Gothenburg (Suecia). Especialista en Educación, Sexualidad y Relaciones de Género por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Actualmente es profesora en el Goethe Institut/Porto Alegre, Brasil. Sus principales temas de investigación son: género, sexualidad, educación sexual, mujeres jóvenes, performance y amor.

Simone van der Halen

Brasil. Máster en Gestión de Recursos Humanos. Psicóloga y profesora del Centro Universitario La Salle/Unilasalle/Canoas.

Patrícia Kayser Vargas Mangan

Brasil. Doctora en Ingeniería de Sistemas e Informática por la Universidade Federal do Rio de Janeiro. Maestra en Ciencias de la Computación por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Actualmente es profesora e investigadora del Programa de Posgrado en Memoria Social y Patrimonio Cultural en el Centro Universitario Unilasalle-Canoas. Incursiona en los siguientes temas: sistemas distribuidos y ciudades inteligentes, computación grid, formación y mediación del profesor en la educación a distancia, inclusión y cibercultura.

Acerca de la portada

Autorretrato, 2009

CERAS SOBRE CARTÓN, 70 X 50 CM.

Artista:

María Gracia Sánchez Seco (Madrid, España, 1980- )

© Fundación Síndrome de Down de Madrid (FSDM). Todos los derechos reservados.