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Ernesto López Ruiz

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Haydeé Salmones

Diseño de la versión digital
Ariadna Ivón Chávez Calderón​
Iván Daniel Sánchez Amezcua​

Nota editorial

Hace 10 años el CREFAL y el CEAAL publicaron en conjunto los resultados de una investigación sobre la situación de la educación de personas jóvenes y adultas en América Latina y el Caribe. El estudio se desarrolló en 20 países de la región, en los que se recabó información oficial y de organismos de la sociedad civil en torno a temas como derecho a la educación, trabajo, sujetos de la EPJA, formación de educadores y medio ambiente.

El número 50 de Decisio, coordinado por la Dra. Di Pierro, dialoga con los resultados de la investigación de 2008 a través de las reflexiones y experiencias de actores clave que han contribuido, de manera muy importante, en la producción académica y en la definición de las políticas de EPJA, a nivel internacional y en sus respectivos países. Desde su vasta experiencia y conocimiento de la modalidad, la Dra. Di Pierro propone, en su texto, los desafíos que enfrenta la región en este tema.

En esta entrega se incluyen tanto visiones panorámicas como experiencias nacionales emblemáticas. Entre las primeras están el artículo de María Eugenia Letelier sobre alfabetización, el de Timothy D. Ireland sobre el proceso de Belém 2009 a Suwon 2017, y la investigación de Marcella Milana, que va desde el ámbito de la definición de políticas a nivel internacional hasta las aulas de educación de jóvenes y adultos.

Por su parte, los artículos de Verónica Filardo (Uruguay), Carmen Cavaco (Portugal), Juan Martín Castro y colaboradores (Argentina), y Geisel Bento Julião (Brasil), presentan experiencias de educación secundaria, acreditación de saberes, educación en cárceles y formación de docentes indígenas en sus países. En la sección de Testimonios, Miriam Camilo (República Dominicana) nos presenta su visión —como educadora y como funcionaria— de los avances y desafíos de la EPJA en su país.

El recorrido que logra este número nos muestra los caminos por los que ha transitado la EPJA y propone información clave, desde la mirada de distintos actores, para reflexionar sobre el papel que puede y debe cumplir esta modalidad respecto del avance de nuestras democracias, el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos, y al enorme desafío de la sustentabilidad.

Semblanzas

Lesley Bartlett

Profesora de Educación y (por afiliación) de Antropología en la University of Wisconsin-Madison (Estados Unidos). Sus intereses están centrados en los estudios de alfabetización y migración. Con base en su entrenamiento en Antropología y su trabajo en el campo internacional de la educación comparada, obtuvo su Doctorado en Antropología en la University of North Carolina, Chapel Hill. Realiza prácticas docentes en Tanzania. Es autora, coautora y coeditora de Additive Schooling in Subtractive Times: Bilingual Education and Dominican Immigrant Youth in the Heights (2011), y Refugees, Immigrants, and Education in the Global South (2012); y autora de “The Word and the World: The Cultural Politics of Literacy in Brazil”, publicado en AnthroSource en 2012.

Geisel Bento Julião

Profesor indígena de las etnias Wapichana y Macuxi. Es coordinador pedagógico en el Centro Regional de Educación Indígena Kuruwachi, en la región Tabaio. Graduado en Pedagogía y Licenciatura Intercultural, posee Maestría y Doctorado en Educación por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, donde desarrolla investigaciones sobre la construcción social del currículo en el contexto de las escuelas indígenas del Estado de Roraima, Brasil.

Miriam Camilo

Educadora de profesión y por opción. Es Directora General de Educación de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). Fue parte del equipo gestor del Plan Nacional de Alfabetización Quisqueya Aprende Contigo y actualmente forma parte del equipo técnico. Tiene estudios de licenciatura y maestría en Educación, y especialidades en Formación de Formadores y Educación de Jóvenes y Adultos. Fue fiscal del Consejo de Educación Popular de Adultos para América Latina y el Caribe (CEAAL) en tres oportunidades no consecutivas, por elección. Actualmente es integrante del Grupo de Incidencia en Políticas Educativas de ese Consejo. Coordinó la Jornada Nacional de Alfabetización 1997-2000 y la transformación curricular de la EDPJA (plan decenal 1992-2002). Ha sido responsable de la coordinación de toda la producción del subsistema de educación de adultos del MINERD del 2011 a la fecha. Es enlace entre el MINERD y el CREFAL por designación del Ministro de Educación.

Carmen Cavaco

Doctorada en Ciencias de la Educación/Formación de Adultos por la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidade de Lisboa. Es docente e investigadora del Instituto de Educación de esa misma Universidad en el área de Formación de Adultos. Investiga y publica en los temas de formación experiencial, políticas públicas de educación y formación de adultos no escolarizados o con poca escolaridad, reconocimiento y validación de conocimientos adquiridos en la experiencia e investigación biográfica.

Juan Martín Castro

Maestrando con mención en Derecho Penal en la Universidad Nacional de La Matanza, Provincia de Buenos Aires. Abogado por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Colaborador desde el año 2012 en el área de Educación en Contextos de Encierro de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP. Desde 2017 está a cargo de la dirección de este programa. Es integrante del Grupo de Estudio sobre Educación en Cárceles (GESEC).

Maria Clara Di Pierro

Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo, Brasil. Es Licenciada en Geografía por esa misma Universidad y obtuvo Maestría y Doctorado en Educación en la Universidad Católica de São Paulo. Realizó formación post-doctoral en el Teachers College, Columbia University (EUA). Lleva a cabo investigaciones sobre políticas de alfabetización y educación de jóvenes y adultos, educación rural y educación popular. Participó en la organización no gubernamental Ação Educativa y en el CEAAL, y colaboró en investigaciones del CREFAL y de la UNESCO. Sus publicaciones pueden consultarse en el sitio web: www.mariaclaradipierro.com.br.

Verónica Filardo

Profesora titular del Departamento de Sociología-Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República (UDELAR) (Montevideo, Uruguay). Doctora en Sociología por la Universidad de Granada, España; Magister en Sociología en la UDELAR. Investigadora del Sistema Nacional de Investigadores (SNI-ANII). Coordinadora del Grupo de Estudios Urbanos y Generacionales. Coordinadora del Diploma Jóvenes-Juventudes y Políticas Públicas (UDELAR). Líneas de investigación: jóvenes, políticas públicas, educación y territorios.

Andrea Godoy

Licenciada en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Presidenta del Grupo de Estudio sobre Educación en Cárceles (GESEC). Coordinadora General de la Red Latinoamericana de Investigadorxs sobre Educación en Cárceles (Red Latisec). Referente en el Programa Red de Oportunidades del Consejo Provincial de Educación y Trabajo (COPRET) sobre contexto de encierro. Acompañante terapéutica, egresada del Instituto Superior Biomédico (Provincia de Buenos Aires).

Timothy D. Ireland

Es profesor de los programas de Educación y Derechos Humanos, Ciudadanía y Políticas Públicas en la Universidad Federal de Paraiba (Brasil) y preside la oficina de Educación de Jóvenes y Adultos de la UNESCO. Sus principales líneas de investigación se refieren a la educación en prisiones, el uso de medios digitales en los procesos de alfabetización y la política internacional en aprendizaje y educación a lo largo de la vida. Fue director nacional de la oficina de Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil de 2004 a 2007 y punto focal para CONFINTEA vi como parte de la oficina de la UNESCO con sede en Brasil. Entre sus principales libros están: Adult Education in Retrospective: 60 years of CONFINTEA (UNESCO, 2014), y Education and other Modes of Thinking in Latin America (Routledge, 2016), en coautoría con Robert Aman.

María Eugenia Letelier

Socióloga, Magíster en Sociología y Doctora en Educación. Se ha desempeñado en diferentes ámbitos de trabajo: en políticas públicas, a través del diseño y coordinación de proyectos nacionales y de políticas de gestión educativa comunal; en el ámbito internacional a través de consultorías realizadas en América Latina y el Caribe; en educación superior a través del ejercicio de la docencia en pre y posgrado, del diseño y coordinación de procesos de innovación curricular e inclusión; en educación popular en diferentes espacios comunitarios. Autora de libros y artículos sobre alfabetización y educación de adultos, escolarización e inserción en el mercado de trabajo, innovación curricular y evaluación para el aprendizaje.

Marcella Milana

Doctorada por la Universidad de Roma Tres (Italia). Ha trabajado durante 10 años en la Universidad Aarhus, de Dinamarca, y actualmente es profesora asociada en la Universidad de Verona (Italia), donde dirige el Centro Global de Investigación y de Estudios Comparados en Política de Educación y Aprendizaje de Adultos (IRC-GloCoPoS, por sus siglas en inglés). Investiga la política, las políticas públicas y la gobernanza en aprendizaje y educación de adultos y actualmente colabora en ENLIVEN, un proyecto europeo en el que investiga cómo incrementar la eficiencia de las intervenciones en los sectores de educación de adultos. Recientemente coeditó con S. Webb, J. Holford, R. Waller y P. Jarvis el libro The International Handbook on Adult and Lifelong Education and Learning (Palgrave Macmillan, 2018).

Gabrielle Oliveira

Profesora asistente del área de Educación en la Lynch School of Education, Boston College (Estados Unidos). Se graduó de licenciatura en Brasil, su país de origen, y obtuvo los títulos de Maestría y Doctorado en la Universidad de Columbia, donde también obtuvo una beca para trabajar en su disertación, por parte de la Academia Nacional de Educación y la Fundación Spencer. Sus intereses actuales están centrados en los temas de maternidad e infancia, migración y educación. Ha realizado un trabajo muy extenso en Estados Unidos con inmigrantes mexicanos, dominicanos y brasileños. Su primer libro, Motherhood across Borders: Immigrants and their Children in Mexico and New York, salió en junio de 2018, publicado por la NYU Press.

Francisco Scarfó

Magíster en Derechos Humanos por el Instituto de Derechos Humanos de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Licenciado y profesor en Ciencias de la Educación en la UNLP. Docente en Educación Primaria de Adultos en cárceles desde el 1992 hasta la actualidad (EEPA N° 721, UP N° 10, 34 y 45 de La Plata, Provincia de Buenos Aires). Coordinador y docente del seminario-taller “Educación en la privación de la libertad” en sus 35 ediciones en Argentina, Bolivia y México. Fundador del Grupo de Estudio sobre Educación en Cárceles (GESEC) y actual referente de la coordinación pedagógica y de asesoría investigativa.

Información legal

Decisio. SABERES PARA LA ACCIÓN EN EDUCACIÓN DE ADULTOS, número 50, mayo-agosto 2018, es una publicación cuatrimestral editada por el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, CREFAL, Av. Lázaro Cárdenas 525, Quinta Eréndira, Col. Revolución, Pátzcuaro, Michoacán, C.P. 61609, México. Tel. 434-3428155, www.crefal.org. Editor responsable: Sergio Cárdenas Denham. ISSN: 2448-7376, otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable de la última actualización de este número: Departamento de Informática, Lenin López Fernández de Lara, Lázaro Cárdenas 525, Quinta Eréndira, Col. Revolución, Pátzcuaro, Michoacán, C.P. 61609. Fecha de la última modificación: 10 de enero de 2020.

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