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Créditos

Diseño original
Ernesto López Ruiz

Diseño de portada e interiores
Haydeé Salmones

Diseño de la versión digital
Ariadna Ivón Chávez Calderón​
Iván Daniel Sánchez Amezcua​

Nota editorial

Desde su fundación en los años cuarenta del siglo XX, la UNESCO planteó un programa piloto de Educación Fundamental para el desarrollo de zonas marginadas; llama la atención que, lejos de intentar una definición de esta noción, los creadores e impulsores de esta idea se preocuparon por describir las acciones que se desarrollarían en ese marco y, en todo caso, proponer los alcances que se esperaba que tuviera.

La Educación Fundamental se proponía proveer a los habitantes del mundo de una serie de conocimientos “fundamentales”, tejidos a partir de lo propio, desde las características y la identidad de cada cultura y región.

Esta noción de un aprendizaje contextualizado es la base del derecho a la educación: toda persona, por el solo hecho de serlo, debe tener a su alcance los medios para conocer de sí mismo, de su entorno inmediato y de todas las demás culturas y pueblos del mundo. Como la propia UNESCO afirmó en 1964: “la ignorancia del modo de vida y de los usos y costumbres de los demás pueblos sigue constituyendo un obstáculo para la amistad entre las naciones, su cooperación pacífica y el progreso de la humanidad”.

El número 52 de Decisio propone una mirada actual de la Educación Fundamental desde el derecho a la educación y su papel en la eliminación de las injusticias, las desigualdades, la discriminación y las guerras, así como el establecimiento de una relación no depredadora con la naturaleza. Se publica en abril de 2020, cuando el temor y el desasosiego invaden a casi todos los pueblos del mundo debido a la pandemia de COVID-19. ¿Qué papel habrá de cumplir la educación en la edificación de una nueva normalidad?, ¿rememorar la Educación Fundamental nos puede servir de algo para pensar lo que tuvimos y crear lo que necesitamos ahora? Invitamos a nuestros lectores a ser parte de este nuevo impulso de la revista, y a celebrar así el 69 aniversario del CREFAL.

Semblanzas

Carlos Acevedo Rodríguez

Maestro en Ciencias Sociales, FLACSO-México. Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en Sociología por el El Colegio de México. Coordinador académico en el CREFAL. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI ). Sus líneas de investigación se concentran en epistemología, desarrollo, movimientos sociales, desigualdad educativa y motivación para el aprendizaje. Ha sido docente en el CREFAL , la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) México y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)-X. Contribuyó a la formación de autoridades educativas del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Ha confeccionado material pedagógico para la SEP y participó en el diseño de un modelo educativo para jóvenes en conflicto con la ley, por encargo de la Dirección General de Tratamiento para Adolescentes (DGTPA) del Gobierno de la Ciudad de México y la UNICEF.

Jens Boel

Historiador danés, archivista principal de la UNESCO. Presidente de la Sección de Organizaciones Internacionales del Consejo Internacional de Archivos (ICA ) y coordinador del Proyecto de Historia de la UNESCO.

Rony Rei do Nascimento Silva

Estudiante del Doctorado en Educación de la Universida de Estadual Paulista – Unesp, Campus Marília, Brasil, con beca CNPq, con estancia de Doctorado Sándwiches (PDSECapesPrint), en El Colegio San Luis (El COL SAN ), México. Graduado en Pedagogía (2020), también por esa institución. Maestría en Educación de la Universidade Tiradentes – UNIT (2016), Sergipe, Aracaju, Brasil. Graduado en Trabajo Social (2014), por esa misma institución. Es miembro del Grupo de Investigación sobre Estudios e Investigación en Gestión de Educación y Formación de Educadores; del Grupo de Investigación Historia, Memoria, Educación e Identidad y del grupo Sociedad, Educación, Historia y Memoria.

Jorge Rivas Díaz

Candidato a doctor y maestro en Desarrollo Humano por la Universidad Iberoamericana (México). Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad de la República (UDELAR) (Uruguay). Se dedica a la música, el estudio de la mitología y la enseñanza de la meditación y el counceling de autoconocimiento con adultos desde el enfoque situado en la persona. Ha trabajado en la formación y supervisión de councelors y a la investigación de la historia y la teoría de la educación de adultos. En el CREFAL se desempeñó como director académico, subdirector de Relaciones Internacionales y representante de ese organismo para el MarcoSur y Chile.

Leticia Vargas Salguero

Es economista, maestra de educación musical escolar y cuenta con estudios de Maestría en Historia de México. Inició su actividad docente como maestra de música en escuelas de educación básica. Durante sus estudios de licenciatura colaboró como adjunta en varias asignaturas y ya titulada se desempeñó en varios cargos de la administración central universitaria (UNAM) durante casi 15 años. Se integró al programa de las escuelas de enseñanza media superior iniciado por el Gobierno de la Ciudad de México y fue responsable de coordinar la primera sede en la excárcel de mujeres. Posteriormente fue nombrada Directora General de Asuntos Educativos de la Ciudad de México, desde donde se coordinó el programa de uniformes y útiles escolares para la educación básica, entre otros programas. Actualmente colabora en el CREFAL como directora del área de Docencia y Educación para la Vida.

Gabriela Vázquez Olivera

Profesora de Educación Primaria, Socióloga, Maestra y Doctora en Estudios Latinoamericanos por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Ha dedicado gran parte de su vida a la docencia: en escuelas primarias, en la UNAM y como profesora-investigadora en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Sus trabajos de investigación se han orientado al estudio de las reformas que en las últimas décadas se han introducido en el ámbito de la política social y la política educativa en México y América Latina. A partir de octubre de 2019 es directora general del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL ).

Acerca de la portada

Tipos móviles de madera

Fotografía: Arturo Gutiérrez Campuzano

Poco se sabe acerca de los cientos de letras y signos de madera que resguarda el CREFAL. De acuerdo con don Alfredo Fuentes, que trabajó en la imprenta de este Centro durante cuarenta años, estos tipos se fabricaron en Inglaterra en los años cincuenta, y están hechos con madera de ciruelo o de pera, variedades que se elegían por su dureza y durabilidad. Se utilizaban para trabajos de gran formato y eran muy apreciadas por los impresores por su precisión para marcar los espacios entre letras y entre renglones.

La composición de la portada incluye algunas letras y signos con los que damos realce al nombre de Decisio y al número 52. La sencillez del diseño permite apreciar los colores y texturas de las piezas en toda su belleza.

Información legal

Decisio. SABERES PARA LA ACCIÓN EN EDUCACIÓN DE ADULTOS, número 52, enero-abril 2020, es una publicación cuatrimestral editada por el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, CREFAL, Av. Lázaro Cárdenas 525, Quinta Eréndira, Col. Revolución, Pátzcuaro, Michoacán, C.P. 61609, México. Tel. 434-3428155, www.crefal.org. Editor responsable: Mercedes Gabriela Vázquez Olivera. Responsable de la última actualización de este número: Departamento de Informática, Lenin López Fernández de Lara, Lázaro Cárdenas 525, Quinta Eréndira, Col. Revolución, Pátzcuaro, Michoacán, C.P. 61609. Fecha de la última modificación: 6 de mayo de 2020.

Los artículos no necesariamente reflejan los criterios del CREFAL y son responsabilidad exclusiva de los autores. La revista permitirá la reproducción parcial o total, sin fines de lucro, de los textos publicados, siempre y cuando se explicite que dicho artículo ha sido publicado originalmente en Decisio.