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Créditos

Diseño original
Ernesto López Ruiz

Diseño de portada e interiores
Eugenia Nayelli Valencia Herrejón

Diseño de la versión digital
Ariadna Ivon Chávez Calderón
Ariel da Silva Parreira

Fotografía
Iván Holguín, José Alonzo Leyva, Leticia Cervantes y Nancy Areli Hilario, autores de los artículos.

Créditos

Este número de la revista Decisio lo dedicamos a un tema especialmente relevante en el logro de una mayor inclusión social en la educación: los procesos de adquisición y uso de la lectura y la escritura, y la importancia de considerar los contextos en los que estos procesos se llevan a cabo. Este tema es un eje central en el fortalecimiento de la calidad educativa, ya que el desarrollo de los saberes letrados es muy importante para la consolidación de otras capacidades y conocimientos esenciales.

El CREFAL cuenta con una larga tradición de impulsar procesos de enseñanza-aprendizaje cercanos a las necesidades reales de las comunidades. Esto requiere de una visión creativa reflejada en propuestas y modelos educativos flexibles y adaptables, para fortalecer las posibilidades de aprendizaje de las personas en las comunidades. Los artículos incluidos en este número hacen referencia a experiencias educativas diversas —desde Argentina, Brasil, México y Portugal—en materia de saberes letrados, que son representativas de una clara vocación al servicio de las comunidades.

Así, en este número se hace referencia a la importancia de los procesos de lectura y escritura para cada persona, y a la relevancia de los procesos de alfabetización de adultos que se llevan a cabo en contextos particulares y desde los intereses y experiencias de vida de los participantes; asimismo, damos a conocer experiencias exitosas en cuanto a la relevancia de abordar las prácticas de lectura y escritura de manera integral, mediante acciones comunicativas que vinculen los aprendizajes adquiridos con la realidad de los alumnos, y con la participación en redes de aprendizaje, por medio de las cuales el entorno escolar se expande mediante su vinculación con los ámbitos familiar y comunitario. Por supuesto, en el desarrollo de los saberes letrados, es importante destacar también la relevancia de los procesos de alfabetización digital, pues el uso de las tecnologías de la información y la comunicación es hoy día de gran importancia no sólo en materia educativa, sino también en el entorno cotidiano.

Con este número de Decisio hacemos patente una vez más el impulso que el CREFAL da a la vinculación entre el quehacer educativo y las necesidades sociales en las que éste ocurre. Recuperar los saberes que las personas tienen en torno a la lectura y la escritura, y contribuir a ampliar estos saberes, es parte esencial de la educación, orientada a mejorar la calidad de vida de niños, jóvenes y adultos en las comunidades de nuestra región latinoamericana.

Mercedes Calderón García

Acerca de los autores

Fátima Cabrera de Rice

Coordinadora del PAEByT, educadora de jóvenes y adultos, profesora de enseñanza primaria, profesora de prácticas de la carrera de Pedagogía Social con especialidad en derechos humanos de la Unión de los Trabajadores de la Educación (UTE). Co-coordinadora de la Tecnicatura Música Popular, Asociación Madres de Plaza de Mayo-Línea Fundadora, Fundación Música Esperanza, Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. Militante de derechos humanos.

Viviana Da Re

Nació en Buenos Aires, Argentina, en 1967. Profesora y licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Lomas de Zamora y diplomada en Ciencias Sociales con mención en lectura, escritura y educación (FLACSO). Hace más de 20 años que se dedica a la docencia, la investigación y la capacitación docente en distintos niveles del sistema educativo. Como curricularista, participó de la elaboración del diseño curricular de adultos de la provincia de Buenos Aires. Publicó numerosos artículos sobre poesía, teatro y didáctica de la literatura. Actualmente cursa el postítulo en Educación y TIC.

Alejandra E. Defago

Docente en diversos niveles del sistema educativo desde hace 30 años. Su tarea comenzó con la alfabetización de personas jóvenes y adultas y fue incluyendo luego el nivel secundario y universitario en el área de ciencias naturales. Fue asesora de la Dirección de Educación Secundaria de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyEE) en la provincia de Buenos Aires, y co-autora de los diseños curriculares para la educación secundaria en Ciencias Naturales de esa provincia. Coordinó el proceso de elaboración de la propuesta curricular para la educación primaria de jóvenes y adultos, siendo sub-directora de la Dirección de Educación de Adultos de la DGCyEE de la Provincia de Buenos Aires. Co-autora de la Propuesta Curricular para la Educación de Jóvenes y Adultos, que se elaboró a través de una comisión nacional en la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación de Argentina. Es licenciada en Educación, profesora de Química y Física, psicóloga social y doctoranda en la Universidad Nacional del Comahue, Argentina.

Alicia del Valle Vera

Nació en Lanús, Provincia de Buenos Aires, en 1975. Egresó como bachiller con Orientación Docente del Normal Nº4 “Estanislao Severo Ceballos”. Realizó el primer año de la carrera de Kinesiología en la Universidad de la Ciudad Buenos Aires. Luego de algunos años, decidió realizar el Profesorado de Enseñanza Primaria en el Liceo Nº 2 “Mariano Acosta”. Desde hace casi una década se desempeña como maestra de grado del nivel primario en escuelas públicas y desde 2011 participa en el Programa de Aceleración, en la Escuela Nº11 DE 5º “República de Haití”. En la actualidad cursa primer año del Profesorado de Psicopedagogía en el IES Nº1 “Alicia Moreau de Justo” de la Ciudad de Buenos Aires.

Maria de Lourdes Dionísio

Doctora en Educación. Profesora asociada en el Instituto de Educación de la Universidad de Minho, Portugal. Su trabajo de docencia e investigación se centra en las prácticas de lectura y escritura de jóvenes y adultos, recursos didácticos y prácticas discursivas de producción de sujetos letrados. Es coordinadora de cursos de posgrado y de proyectos de investigación sobre literacidad en el Centro de Investigación en Educación (CIED), del que también es directora. Hasta hace poco, y durante varios años, fue directora de la Revista Portuguesa de Educação. Es presidenta de Littera-Asociación Portuguesa para la Literacidad.

María Leticia Galván Silva

Historiadora, educadora y socióloga de la educación. Oriunda de Morelia. Colaboró durante siete años como apoyo de investigación en la Historia regional, mientras se especializaba en historia económica contemporánea. Trabajó once años como maestra de inglés con niños, adolescentes y personas adultas. Desde hace once años colabora en el CREFAL, en el ámbito de la investigación educativa. Ha sido también tutora en aprendizajes a distancia, asesora y evaluadora de proyectos pedagógicos. Actualmente está a cargo de la sistematización de la experiencia de teatro-debate Una sombra en el laberinto, en esa misma institución.

Irán G. Guerrero Tejero

Doctora en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas e integrante del Sistema Nacional de Investigadores. Actualmente es investigadora del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL). Ha sido tutora en línea en los posgrados del Centro de Comunicación y Tecnologías Educativas del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Su trabajo de investigación es relativo a usos de tecnología en educación básica y en educación de personas jóvenes y adultas. Entre sus publicaciones recientes está: J. Kalman, I. Guerrero y O. Hernández (2013), El profe 2.0: la construcción de actividades de aprendizaje con tecnologías de la información, la comunicación y el diseño, México, Ediciones SM.

Mariela Helman

Maestra y licenciada en Ciencias de la Educación. Trabaja en distintos programas socioeducativos del Ministerio de Educación de la Nación y de la Ciudad de Buenos Aires realizando asesoramiento pedagógico y capacitación docente. Es profesora de “Ética, DDHH y construcción de ciudadanía”, en el profesorado de Enseñanza Primaria Normal 7. Docente e investigadora de la Universidad de Buenos Aires, participa en proyectos de investigación psicogenética sobre construcción de conocimientos sociales infantiles dirigidos por el Dr. J.A. Castorina.

Marcela Kurlat

Profesora de Nivel Inicial, licenciada en Ciencias de la Educación y Magister en Psicología Educacional por la Universidad de Buenos Aires (UBA). Es docente de la materia Investigación Educativa en la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) desde el año 2001. Es investigadora del Programa de Desarrollo Sociocultural y Educación Permanente: la educación de jóvenes y adultos más allá de la escuela (dirección: Dra. María Teresa Sirvent), con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (UBA), desde el año 2002. Actualmente cursa su Doctorado en Educación en la misma Universidad. Durante los años 2011 y 2013 participó en estancias de investigación en el CREFAL, en las que se ha abocado a la elaboración de sus tesis de maestría y doctorado.

Javier Maidana

Profesor de Lengua y Literatura. Desde hace años se dedica a la formación de jóvenes como mediadores culturales comunitarios. Coordina el Centro de Lectura Ricardo Rojas, iniciativa cultural autogestiva de un grupo de jóvenes de la localidad de Ricardo Rojas (Provincia de Buenos Aires). Integrante del equipo del Área Lengua y Literatura, Proyecto Escuelas de Innovación (Conectar Igualdad, ANSES, Presidencia de la Nación). Integrante del equipo de talleristas para el nivel secundario del Programa Escuelas Lectoras (Dirección General de Planeamiento Educativo, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires). Integrante fundador del proyecto Puentes Culturales e integrante de la CIEPA (Compañía Itinerante de Educación por el Arte).

Guillermo Micó

Trabaja en programas de los Ministerios de Educación de la Nación y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en los que se desarrollan estrategias socioeducativas cuyo objetivo es garantizar la inclusión democrática de la infancia en el sistema educativo. En ellos desempeña las tareas de asesor institucional, pedagógico, capacitador y autor de materiales de difusión. Acompaña a diferentes instituciones en el análisis y transformación de las situaciones conflictivas de la vida cotidiana escolar. Es psicólogo y también trabajó como docente en los diferentes niveles educativos.

María Claudia Molinari

Profesora en Ciencias de la Educación egresada de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina. Magíster en Ciencias con especialidad en Investigaciones Educativas, DIE-CINVESTAV, México. Docente de grado y posgrado y directora de proyectos de extensión e investigación sobre temas vinculados a la adquisición del sistema de escritura, didáctica de la lectura y la escritura y formación docente en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Coordinadora y dictante de postítulos y seminarios en programas sobre Didáctica de la Lectura y la Escritura en Argentina, México y Brasil.

Inez Helena Muniz Garcia

Doctora en Educación por la Universidad Federal Fluminense (2012). Maestría en educación por la Universidad Federal Fluminense (2004). Realizó, como becaria de Capes/PDEE, de junio a diciembre de 2010, estudios de doctorado Sándwich en el Exterior en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa, con la supervisión del profesor Dr. Rui Canário. Especialización en Procesos de Alfabetización en la Vida Adulta por la UnB (2005). Integra el grupo de investigación/CNPq lenguaje, cultura y prácticas educativas, investigando procesos de producción del lenguaje, identidades culturales y prácticas educativas/ UFF-RJ. Se interesa por los estudios en el área de lenguaje, escritura, cultura escrita, alfabetización y educación de jóvenes y adultos.

Ana Siro

Magíster en Ciencias con especialidad en Investigación Educativa (DIE-CINVESTAV) del Instituto Politécnico Nacional, México. Especialista en enseñanza de la literatura en contextos escolares y no escolares. Ha disertado en España, México, Colombia, Brasil, Chile y Argentina. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área de su especialidad. Co-coordinadora del Área Lengua y Literatura, Proyecto Escuelas de Innovación (Conectar Igualdad, ANSES, Presidencia de la Nación). Coordinadora de la “Compañía Artística Plurilingüe para la formación de lectores” e integrante del equipo de talleristas para el nivel secundario del Programa Escuelas Lectoras (Dirección General de Planeamiento Educativo, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires). Fundadora y coordinadora del proyecto Puentes Culturales.

Acerca de la portada

Juanito Laguna aprende a leer, 1961

ÓLEO Y COLLAGE SOBRE TELA, 200 X 300 CM.

Artista:

Antonio Berni (Rosario, Prov. de Santa Fe, 1905 – Buenos Aires, 1981)

Esta obra pertenece a la Colección del Museo Nacional de Bellas Artes (MNBA), Argentina. Adquirido en 1963/1964. © Reproducción autorizada por los derechohabientes de Antonio Berni. Todos los derechos reservados.